МАОУ СОШ

ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ

School37 — Sat, 10 Feb 2018 09:23:03 GMT

Электронный дневник

School37 — Fri, 23 Dec 2016 06:06:35 GMT

График проведения родительских собраний по ОРКСЭ

School37 — Wed, 08 Apr 2015 12:14:45 GMT

Проведение родительского собрания для родителей обучающихся 3 классов по вопросу выбора модуля комплексного учебного курса ОРКСЭ по форме:

№ ОУ Дата проведения

37 МАОУ СОШ I смена (3А, 3Б, 3В,3Г) 15.04.2015г.

Экспериментальная деятельность на базе ГОУ ВПО БГПУ им.М.Акмуллы и Уральского отделения Российской академии наук

School37 — Thu, 13 Dec 2012 17:09:19 GMT

Экспериментальная деятельность на базе ГОУ ВПО БГПУ им.М.Акмуллы и Уральского отделения Российской академии наук

Экспериментальная деятельность

School37 — Sat, 07 May 2011 10:18:16 GMT

Экспериментальная работа в школе осуществляется в соответствии с Программой развития образования Республики Башкортостан на 2009–2013гг. на республиканском уровне экспериментальной площадки ГОУ ВПО БГПУ им.М.Акмуллы и Уральское отделение Российской академии наук по Теме 20. Теория и практика инструментальной дидактики (научный руководитель – к.п.н., докторант Манько Н.Н.). Многолетнее сотрудничество коллектива школы с Научно-экспериментальной лабораторией педагогического университета «Дидактический дизайн в профессионально-педагогическом образовании» (БГНОЦ, УРО РАО; научный руководитель – д.п.н., профессор Штейнберг В.Э.) позволило участвовать в работе над Совместным проектом ГОУ ВПО «БГПУ им.М.Акмуллы» и Министерства образования Республики Башкортостан «Сетевая опытно-экспериментальная площадка «Дидактическая многомерная технология и дидактический дизайн в профессиональном педагогическом образовании республики».

Название

Руководитель

Члены кафедры (лаборатории)

Численность, преподаваемые предметы

Основное направление работы

Проблематика

Сетевая опытно- экспериментальная площадка «Дидактическая многомерная технология и дидактический дизайн в профессионально- педагогическом образовании республики»

Научные руководители д.т.п. Штейнберг В.Э., к.п.н. докторант Манько Н.Н. и директор школы Андреева Т.А.

Андреева Татьяна Александровна, Куляшова Людмила Яковлевна, Шабрина Ольга Анатольевна,Нуриахметовой Валентина Николаевна, Сагманова Сажида Галимхановна, Вальтер Алевтина Михайловна, Смольникова Зинаида Викторовна, Дунюшкиной Людмила Васильевна, Ахметшина Гульнур Альтафовна, Таривердян Людмила Рудольфовна, Мащенко Наталья Александровна, Хусаинова Гузель Хамидулловна, Старшинова Елена Викторовна, Иштакбаева Райса Камиловна, Саломасова Наталья Михайловна, Семенова Ирина Михайловна, Никонорова Светлана Анатольевна, Фатхитдинова Инесса Маратовна, Ахтямова Зухра Сабуровна, Либик Елена Николаевна, Марченко Людмила Александровна, Мещерякова Анастасия Сергеевна, Тангатарова Ольга Николаевна, Янгуразова Регина Риаловна, Новичкова Елена Михайловна, Цымбал Зоя Федоровна, Габдрахманова Рида Фанисовна, Феоктистова Тамара Николаевна, Орлова Татаьяна Дмитриевна

Совершенствование профессионально- педагогической деятельности, авторского стиля учителя на основе интеграции технологии КВЗ (в том числе ДМТ В.Э.Штейнберга) с технологиями обучения в условиях профильной школы (2007-2012гг.)

Творческие группы учителей

Название (направление работы)

Руководитель

Численность

Результаты***

Исследовать, разработать и апробировать педагогические условия, обеспечивающие активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся общеобразовательной школы в русле академического и прикладного уровня образования. Обосновать принципы когнитивной визуализации, их место и роль в создаваемых дидактических комплексах.

Осуществлять дальнейшее совершенствование технологии профессионально-педагогической деятельности и авторского стиля учителя на основе интеграции дидактической технологии когнитивной визуализации педагогических объектов с применяемыми технологиями обучения и воспитания.

На основе проектно-технологического подхода, теории и практики когнитивной визуализации педагогических объектов разработать и апробировать дидактические комплексы учителей, необходимые для поддержки и сопровождения процессов:

познания, переживания и оценки, а также всех этапов учебной деятельности;

формирования у учащихся общеучебных умений и навыков решения педагогических задач;

построения системы предметных знаний, умений и способов учебных действий учащихся.

Посредством реализации дидактических комплексов учителей способствовать развитию совокупности свойств и качеств личности учащегося, обусловливающих его дальнейшее самоопределение, самообразование и самореализацию в учебно-воспитательном процессе.

Манько Наталия Николаевна, к.п.н., докторант БГПУ им. М.Акмуллы, Отличник образования республики Башкортостан, Президентский стипендиат, рук. эксп. работы школы.

31 учитель СОШ № 37

Инновационный образовательный проект «Когнитивная визуализация знаний:видеть-мыслить-действовать, познание- самостоятельность-творчество, красота-добра-счастье» / Библиотечка «Дидактический дизайн в профессионально- педагогическом образовании» (Серия «Когнитивная визуализация знаний», Вып.1.) / Общая и научная редакция Н.Н.Манько.- Уфа: Вагант, 2008.-168 с.

2.Андреева Т.А. Роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» - «Зеркальные миры» в когнитивных моделях // Педагогический журнал Башкортостана.-2009.- №1 (20).- С. 111-123. ISSN 1817-3292

3. Реестр инновационных образовательных учреждений РБ – Приоритетный национальный проект «Образование» (Выпуск 1). Уфа : МО РБ, 2008.-46с.

Реестр инновационных образовательных учреждений РБ – Приоритетный национальный проект «Образование» (Выпуск 2). Уфа : МО РБ, 2008.-32с.

5. Манько Н.Н. Педагогические аспекты когнитивной визуализации знаний / Эволюция системы научных коммуникаций Ассоциации университетов Прикаспийских государств (Текст) Труды Международной НПК . Астрахань: ООО «Типография «Нова», 2008.-344с.- С.308-310.

Манько Н.Н. Психолого- педагогические основания дидактического потенциала когнитивной визуализации //Актуальные проблемы исследования сложных социально- экономических и природных систем / The actual problems of studding of the complex social-economical and nature systems / Сборник трудов регионального научно- методического семинара.-Москва-Уфа: РИО БИСТ.-2008.-Т.2.-124с.-С.15-24. ББК 87 в А43.

Штейнберг В.Э., Манько Н.Н. Инструментальная дидактика – Дидактический дизайн : методология и терминологические аспекты / Понятийный аппарат педагогики и образования : сб. науч. Тр. Вып.5 / Отв. Ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова.- М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2007.-592с. – С.255-266.

Научно-методическая деятельность

School37 — Thu, 14 Apr 2011 09:18:45 GMT

Методическая тема: Развитие креативно-технологического потенциала участников педагогического процесса в условиях становления профильного образования в муниципальном образовательном учреждении средняя общеобразовательная школа №37.

Цель: Разработать комплекс педагогических условий, обеспечивающих повышение уровня профессиональной методической подготовки учителей школы в условиях становления профильного обучения на основе развития креативно-технологического потенциала педагогов и школьников средней общеобразовательной школы №37.

Задачи:

1. Повысить мотивацию педагогов школы в освоении современных технологий обучения и воспитания и передового педагогического опыта, в том числе технологию креативно-технологического моделирования педагогических объектов.

2 Разработать механизмы развития профессионального и индивидуально-личностного потенциала участников педагогического процесса в рамках внутришкольного и внешкольного повышения квалификации.

3 Разработать программы курсов по выбору и элективных курсов в рамках предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

4 Повысить уровень психолого-педагогической и технологической компетентности учителя, включающий современные способы диагностирования ученической успешности, рефлексию деятельности и её результатов.

Достижение цели, решение задачи, в чем состоит результат.

Предполагаемые результаты МР заключаются в:

• повышении интеллектуального и творческого потенциала учителей и учащихся, реализуемого в решении сложных образовательных задач; повышение общей и профессиональной культуры

• систематизация и повышение эффективности работы научно-методической службы

• изменение качественного состояния педагогического и ученического коллектива, развитие творческого отношения, самостоятельности, мобильности и гибкости коллектива;

• повышение уровня знаний и навыков учащихся, что проявляется в систематизации знаний и освоении ими обобщенных способов действия

• реальной поддержки основных подпрограмм и проектов Программы развития школы

• освещение опыта инновационной работы школы в педагогической печати (сборник проектного технологического направления, брошюры педагогов-экспериментаторов, отдельные статьи)

Реализация поставленной цели и задач рассчитана на 5 лет, то есть большего периода времени. Педагогической коллектив работает над данной темой 4-й год, но можно констатировать промежуточные результаты.

По сравнению с исходным (стартовым) уровнем наблюдается положительная динамика:

• формирования профессиональной компетентности педагогов и роста
педагогического мастерства учителей познавательной активности учащихся в условиях введения новых форм работы на уроке, в условиях освоения нового содержания образования.

• определены направления профильного обучения в старшей школе.

• началась разработка программ элективных курсов.

Стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

• владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов.

• знание методики и методов работы

• разработки элективных курсов и курсов по выбору в рамках предпрофильной и профильной подготовки.